上海市武宁中学

　　

 

　　课堂上，章老师采用了“问题导思、目标导学、习题导练”的课堂教学模式，充分调动学生的积极性，注意问题的有效性，关注学生的差异性。在课后交流中得到了教研员和听课老师们的一致肯定。

　　

　　章老师从物质性质的知识梳理入手，引导学生运用已有知识进行物质的鉴别。接着在架构知识网络的基础上，提出生活中遇到的实际问题——如何证明实验室药品变质，一下抓住了学生的注意力，并使即将要探究的目标明确化。

　　

　　学生在问题的引领下，课堂参与度很高，大大提高了学习效率。课堂气氛热烈。学生在小组交流讨论完成实验的过程中进一步体验科学探究的过程，增强团队合作能力，增进严谨求实的科学品质。

　　

　　在判断物质共存、干扰、试剂用量等问题的教学难点处理上，章老师所设置的小问题从开放性问题逐渐过渡到封闭性问题，层层递进，既突破了难点又兼顾了不同学习水平的学生。整节课条理清晰、分析细致、内容详实，演示实验和学生实验效果明显，既提高了复习课的效率，也给学生提供了理论和实践相结合的平台。

　　

　　通过此次区教学公开展示活动，进一步提升了我校青年教师的专业素养和教学能力，为青年教师搭建了一个展风采、促成长的平台，同时也引发青年教师对课堂教学有更深层的思考，为今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。